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大考中心今天舉辦高中英語聽力說明會，兩次考試共有124052人參加，而從近3年英聽測驗成績擇優後各等級人數與百分比可以觀察到，英文A等級學生從105學年度的21.87%今年提升至24.35%、F等級也從5.81%提升至7.7%，實踐大學應用外語系講座教授陳超明認為，這代表學校教育的警訊。高中英語聽力出現雙峰化。本報系資料照／記者林澔一攝影分享 facebook 陳超明表示，台灣的語言雙峰現象從國小就開始，許多學生從小就放棄英文、放棄就不會再學習。過去台灣的英文都用閱讀在學習，但語言原本就是要從聽開始，國高中應做調整不應把學生只是讓學生看課本、學文法、背動態或詞性等，「台灣不是把英文當做一個語言在教」。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }

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.inline-ad div div { border-bottom: 0 !important; padding-bottom: 5px; };「雙峰現象代表學校教育的危機」，陳超明坦言，因為許多優秀的學生可是家長投資包括補習班、出國等，落差增加可能是家長的投資影響變大，學校教育影響越來越低。至於有人因弱勢學生英聽能力不佳而反對用英聽當做個人小額信貸比較大學入學門檻，陳超明說，「根本是本末倒置」，因為要把弱勢學生帶上來，不可以說他不好就不考，台灣學生還是要有競爭力。而新竹貸款代辦公司有人認為偏鄉環境不足導致英文聽力無法帶動？陳超明說，偏鄉的環境差不在於設備問題，「只要有電腦、網路及喇叭就可以用」，偏鄉的問題在於老師流動性高、學校環境問題，因為偏鄉沒有都市的資源如補習班等，偏鄉因為沒有補習班等資源，往往更依賴學校的教學，如果學校投入不足會導致其學習中斷?